Jeudi 18 novembre 2021
Bloc 5A Symposium
Littératie numérique (1/2)
Pratiques pédagogiques et formation à distance : état des connaissances selon les perspectives des élèves, du personnel enseignant et des directions d’établissement d’enseignement
Le projet Pratiques pédagogiques et formation à distance avait pour objectif de développer des connaissances sur les usages des technologies numériques les plus susceptibles de favoriser la réussite éducative. Pour ce faire, une recension systématique des écrits a été menée en partenariat entre des chercheurs et chercheuses établis, mais aussi de la relève, ainsi que des praticien(ne)s de manière à aborder la question des usages selon de multiples perspectives. Dans le cadre de ce symposium, les différentes approches méthodologiques retenues seront présentées lors d’une première communication, ce qui permettra d’introduire les résultats de la recension de chacune des perspectives abordées dans les communications subséquentes. Une seconde communication sera consacrée à la présentation des résultats de la recension des écrits au sujet des besoins des élèves et des incidences de leurs utilisations des technologies numériques sur leur persévérance et leur réussite éducative. Par la suite, les résultats de la recension des écrits au sujet du soutien et de l’accompagnement offerts aux enseignants de revoir leurs pratiques pédagogiques appuyées par le numérique sera abordée. Enfin, la perspective des directions d’établissement d’enseignement fera l’objet des trois dernières communications. La première de cette catégorie concernera le rôle stratégique joué par la direction d’établissement tel que recensé dans les écrits. Puis, une seconde fera l’état des connaissances sur la question de la compétence numérique chez ce groupe de gestionnaires. Cette communication sera suivie par une dernière où des résultats d’une analyse documentaire de référentiels de directions d’établissement seront articulés autour des résultats de la recension des écrits portant sur la compétence numérique de ces acteurs de l’éducation.
Organisateurs du symposium
Nancy Lauzon (Université de Sherbrooke)
Michel Lacasse (Université Laval)
14 h – 14 h 30 – Communication 1
Approches, méthodes et outils collaboratifs du numérique : essentiels d’une recension systématique des écrits rigoureuse
Réaliser une recension systématique des écrits est un processus de recherche rigoureux et d’envergure qui utilise une méthode précise (CCNMO, 2017). Elle est donc habituellement réalisée par une équipe de chercheurs, de professionnels de recherche et d’étudiants. Comment peut-on utiliser le numérique pour réaliser (et faciliter) une telle tâche en collaboration lorsque l’interdisciplinarité entre en jeu? Cette communication expose les approches (Gough et al., 2017; Higgins et al., 2019; Kitchenham, 2004) choisies (Page et al., 2021) pour réaliser une recension systématique des écrits portant sur la gestion scolaire, les pratiques pédagogiques et la formation à distance. Elle discutera notamment des enjeux de communication, de coordination, de concertation et de collaboration mis en place par les membres de l’équipe de recherche. Les nombreux outils numériques utilisés pour faciliter le travail de l’équipe de recherche seront également présentés et discutés. Il résulte, de l’expérimentation de ces outils numériques, des compromis quant à leur disponibilité (notamment pour des raisons financières). La disponibilité des personnes pour des rencontres synchrones, leurs compétences numériques et la facilité d’apprentissage des membres de l’équipe font aussi partie des facteurs influençant le succès d’une recension systématique des écrits.
Alain Huot, Annie-Karina Ouimet (Université du Québec à Trois-Rivières)
14 h 30 – 15 h – Communication 2
La compétence numérique du personnel de direction d’établissement d’enseignement : synthèse des résultats d’une recension systématique des écrits
Afin d’éduquer au numérique par le numérique, le personnel scolaire est appelé à développer de nouvelles compétences professionnelles et à acquérir des connaissances spécifiques et nécessaires à l’utilisation pédagogique et optimale des technologies numériques. L’émergence de ces apprentissages espérés a mené à la conception d’une nouvelle représentation du concept de compétence qui soit liée à celle-ci : la compétence numérique. Puisque les intentions d’utilisation des technologies numériques varient en fonction des groupes de personnes qui les utilisent, le concept de compétence numérique a fait l’objet d’études ayant été menées selon différentes perspectives. En effet, cette compétence a notamment été étudiée du point de vue de l’apprenant, mais aussi selon celui des employés du milieu de l’éducation, et la perspective du personnel de direction d’établissement d’enseignement est l’une d’elles. Étant donné leurs rôles et responsabilités spécifiques à l’égard des technologies numériques, la représentation de la compétence numérique de ces acteurs de l’éducation est susceptible de se distinguer, par exemple, de celle du personnel enseignant, puisqu’en plus de devoir considérer les aspects pédagogiques des technologies numériques, les gestionnaires de l’éducation doivent également prendre en compte les dimensions administratives qui y sont associées. Afin de connaître l’état des connaissances scientifiques au sujet de la compétence numérique chez les gestionnaires de l’éducation, une recension systématique des écrits a été menée. Dans le cadre de cette présentation, les concepts de l’administrateur scolaire, de la compétence ainsi que de la technologie numérique seront résumés. Les résultats et pistes de recherches liées à la recension menée seront aussi présentés en détail.
Michel Lacasse (Université Laval)
15 h – 15 h 30 – Communication 3
Le soutien au personnel enseignant et l’adoption et la mobilisation de pratiques pédagogiques faisant appel aux technologies numériques : état des connaissances scientifiques par une recension systématique des écrits
La pandémie de COVID-19 a demandé au personnel enseignant d’adapter leur enseignement afin d’assurer une continuité pédagogique dans le respect des règles sanitaires en vigueur. La transition d’un enseignement offert en présentiel vers une offre éducative en ligne a ainsi été l’occasion de modifier certaines de leurs stratégies pédagogiques pour tirer profit du potentiel pédagogique des technologies numériques et offrir un enseignement de qualité. Lors de cette transition vers la formation en ligne, des formations ainsi que de l’accompagnement pour l’utilisation des technologies numériques font partie des moyens susceptibles d’avoir soutenu le développement de compétences et l’acquisition de connaissances. Ces moyens reposent notamment sur les connaissances scientifiques disponibles au sujet de la conseillance pédagogique, de l’adoption et la mobilisation de pratiques pédagogiques, ainsi que des technologies éducatives. Bien qu’il existe un important corpus de connaissances scientifiques à propos des technologies numériques utilisées à des fins éducatives, l’évolution constante de celles-ci et leur présence croissante justifie de régulièrement mettre à jour nos connaissances à ce sujet. Dans le cadre de cette présentation, les résultats d’une recension systématique des écrits visant à dresser un portrait de l’état des recherches ayant porté sur le soutien du personnel enseignant afin de favoriser l’adoption et la mobilisation de pratiques pédagogiques faisant appel aux technologies numériques seront présentés. D’abord, les concepts sur lesquels repose la recension des écrits, soit le soutien à l’enseignement, le développement des pratiques professionnelles et les technologies éducatives, seront résumés. Puis, les résultats de cette recension seront décrits en détail et des pistes de recherches liées à celle-ci seront partagées.
Michel Lacasse (Université Laval)
Emmanuel Poirel (Université de Montréal)